Образование 3.0
В последней моей статье «Журналистика 2.0»
из серии, посвященной умирающим профессиям, я писал о журналистике.
Настало время и образования! 24 марта 2013 года очередной российский
министр по образованию и науке Дмитрий Ливанов гневно обрушился на Академию Наук,
назвав ее бесперспективной в XXI веке. Министр цинично противопоставил
молодость вузовской науки, в которой задействованы студенты, и старость
академической, где «правят бал» дряхлеющие старцы. Казалось бы,
банальная проблема отцов и детей, о чем говорить? Но поговорить есть о
чем. И результат этого разговора может не понравиться министру, бывшему
ректору исследовательского технологического вуза. Мы выясним, что как
раз вузовское образование бесперспективно в XXI веке. А академическая
деятельность – это форма организации из будущего.
Под современное образование заложено сразу три мины, фитили которых
уже начали гореть. И эти мины взорвут существующие формы обучения,
которые кажутся устоявшимися и незыблемыми. Первая из мин, самая
слабенькая по силе, связана с электронным обучением, с
использованием в образовании дистанционных курсов и интерактивных
программ обучения. Казалось бы, что здесь особенного: дистанционные
курсы существуют уже давно, но пока не конкурируют с очным образованием.
Бояться нечего. Но это не так! Да, не конкурируют, поскольку по
качеству пока не лучше обычных курсов, да и изготавливаются кустарным
образом. Но что будет, когда электронное обучение станет конкурентным,
когда к созданию электронного контента подключаться крупные университеты
мира и бизнес?
И подключаются! Небольшой, но уже всем известный стартап Coursera, который инициировали профессора Стэндфордского университета
Дафни Коллер и Андре Нг, объединил десятки крупнейших университетов
мира и дал им возможность бесплатно размещать на единой платформе свои
электронные лекции, к которым получают доступ сотни тысяч студентов со
всех уголков Земли. Конкуренция на рынке электронного образования
заставила университеты конкурировать в производстве контента. А массовый
доступ к электронным ресурсам сделал такую конкуренцию столь же
жесткой, как и среди высокотехнологичных компаний (Google, Facebook),
предоставляющих информационный сервис. Более того, средства социальных
коммуникаций взяли на себя часть нагрузки на преподавателей: порой
продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам, чем «слабый»
преподаватель.
Не надо иметь футурологические способности, чтобы предсказать, что
университеты (конечно, постепенно!) начнут превращаться в своего рода
киностудии по производству электронного обучающего контента, а
знаменитый ППС (профессорско-преподавательский состав) станет больше
похож на актерскую гильдию, из которой формируется «съемочная» группа
под той или иной образовательный проект. Появятся преподаватели,
выполняющие роль режиссеров, научных консультантов, сценаристов и т.п.,
немалую часть работы будут делать программисты, художники. Не обойдется и
без продюсеров (сейчас ими работают ректоры, а в будущем их круг будет
шире). Останутся, конечно, и те, кто работает с учениками лично – но в
тех областях знаний, которые не тиражируются, и в тех предметах, где
обучают самому сокровенному – умению мыслить. И, скорее всего, это будут
не профессиональные преподаватели, а ученые, способные передавать свой
опыт мышления. Просто методисты будут работать в съемочных группах.
Что же станет с университетами в эту эпоху? Они умрут! В том
виде, в котором они сейчас всем известны. В Лондоне и других городах
Англии можно найти огромные заброшенные территории со зданиями из
красного кирпича: бывшие заводы и фабрики, которые закрылись в 1960-х
годах XX столетия. Им на смену пришли небольшие высокотехнологичные
предприятия, разместившиеся в лесопарковых зонах пригородов. На них
производят те самые комплектующие, которые раньше делались в цехах
заводов, только делают их для предприятий всего мира, на
высокоинтеллектуальных станках с числовым программным управлением.
Крупное производство осталось только там, где продукция сама по себе
крупногабаритна. Во всех других случаях гигантизм перестал быть нужным,
перестанет быть нужным и в образовании. Я сам выходец из МГУ, здания на
Воробьевых горах – родные стены для меня и пока еще родные для моих
детей. Но будут ли они родными для моих внуков? Вряд ли!
Территориальному объединению людей в гигантских университетских зданиях
будет противопоставлено сетевое объединение ученых и студентов. И в этом
смысле за Сетевой Академией Наук будущее, как бы ни выступал против
этого российский министр.
Но есть еще мины с более мощным зарядом, взрыв от которых изменит всю систему образования. Одна из них: наступающая эпоха знаний.
Доля знаний в товарах растет. Уже сегодня в современных средствах
коммуникаций стоимость сборки и комплектующих (например, в смартфонах)
составляет около 10%, остальное – дизайн и разработка. Доля технологий
растет даже в добывающих отраслях. Но знания, в отличие от обычных
товаров, бесконечно тиражируются. Это не фрукты, которые можно съесть
или которые могут испортиться. Они не пропадают и могут свободно
передаваться. А это значит, что экономика новой эпохи, будет в основном
связана с получением и передачей знаний. То есть с наукой и
образованием! Уже сегодня образованием начали заниматься на
предприятиях, появились корпоративные университеты. Растет число курсов
повышения квалификации, бизнес школ и т.д. Скоро учиться будут все, а не
только школьники и студенты! Вузы и школы теряют монополию на
образование!
Но самая мощная «мина» связана с коллективным потреблением и производством знаний.
Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевал
прочитать все статьи по своей теме. Эпоха знаний приводит к тому, что
знания, даже в узкой области, не могут быть потреблены в одиночку. Люди
вынуждены будут кооперироваться в получении информации, создавать такие
профессиональные сети, которые будут выступать в роли единого организма.
И тогда образование станет основным процессом, поддерживающим
жизнедеятельность таких сетевых сообществ. И это совсем не Университеты!
Не будет ни преподавателя, ни студента, ни ученого, ни ученика: будет
единый организм, в котором каждый индивид реализует свои компетенции,
развивает их, учиться сам и учит других…
Это совсем далекое будущее. Но оно наступит!
Источник: http://www.e-xecutive.ru/education/adviser/1810848/ |